Entgeltordnung für Lehrkräfte - Ihre Meinung ist gefragt

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Wie gerecht kann die Bezahlung der Lehrkräfte sein?


	Wie gerecht kann die Bezahlung der Lehrkräfte sein?
	Wie steht es nun mit der Lehrerausbildung?
	Betonung der Gemeinsamkeiten sind für alle gewinnbringender
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Gleiche Bedeutung – gleiche Belastung – gleiche Ausbildung – gleiche Eingruppierung?

aus tz 11/2009

„Gleicher Lohn für gleiche Arbeit“ – eine alte Forderung der Gewerkschaftsbewegung, deren Erfüllung das normalste der Welt zu sein scheint. Es scheint aber nur so zu sein. Noch immer gibt es in Deutschland Ost – West (und auch Nord – Süd) Unterschiede bei der Entlohnung gleicher Arbeit und noch immer werden Frauen für die gleiche Arbeit oft schlechter bezahlt als ihre männlichen Kollegen.

Die GEW will mit ihren Forderungen zur Eingruppierung der Lehrkräfte diesem Ziel wieder ein Stück näher kommen. Wir fordern deshalb, wie übrigens auch der VBE – Verband Bildung und Erziehung – und die dbb-tarifunion, keine unterschiedliche Bezahlung von Lehrerinnen und Lehrern, nur weil sie in verschiedenen Schularten arbeiten.

Natürlich provoziert das die Frage:
Ist die Arbeit in Grundschulen, Regelschulen, Förderschulen, Gymnasien, Gesamtschulen und berufsbildenden Schulen gleich?

Genauso schwierig ist sicher eine Antwort mit einen einfachen JA oder NEIN. Ich tendiere sogar zu einem NEIN, weil die Arbeit an den unterschiedlichen Schularten sicher anders ist. Die Schülerinnen und Schüler sind anders, die haben unterschiedliche Entwicklungsstände und das verlangt schon ein anderes Arbeiten. Da das Schulsystem die Sortierung der Schüler nach Leistung, aber auch nach sozialen und individuellen Gegebenheiten verlangt, muss auch mit gleichaltrigen Schülern in unterschiedliche Schularten anders gearbeitet werden. Anforderungen an Pädagogen sind dadurch auch andere.

In der aktuellen Diskussion um die GEW-Forderung nach gleicher Eingruppierung aller Lehrer hört man oft Argumente wie: „der Korrektur- und Vorbereitungsaufwand oder auch der wissenschaftliche Anspruch an Unterrichtsinhalte z. B. am Gymnasium (besonders in der Oberstufe) ist höher als an andere Schularten, deshalb sei für diese Art der Lehrertätigkeit eine längere Ausbildung erforderlich und letztlich eine höhere Bezahlung gerechtfertigt.“ Ich will das hier nicht kommentieren, nur mal die Frage stellen, wie man folgende Fakten hinsichtlich der Eingruppierungsfrage einordnen müsste: In einer Untersuchung der Uni Freiburg zur Lehrergesundheit wurde festgestellt, dass 53 % der Lehrer/innen in Hauptschulbildungsgängen und 29 % an Gymnasien regelmäßig durch Schüler persönlich beleidigt werden. Über 7 % der Lehrer/innen in Hauptschulbildungsgängen wird permanent Gewalt angedroht und gegen 2,1 % sind Schüler auch tätlich geworden. In Gymnasien sind das 0,9 % bzw. 0,5 %. Um es deutlich zu sagen: Es ist deutlich zu viel an allen Schularten. In der gleichen Untersuchung nannten übrigens die Lehrerinnen und Lehrer aller Schularten zu große Klassen und den Umgang mit schwierigen Schülern als Hauptbelastungsfaktoren im Beruf an. Die hohe Pflichtstundenzahl wurde erst an dritter Stelle genannt.

Wie steht es nun mit der Lehrerausbildung?

Die GEW fordert eine gleichwertige Hochschulausbildung für die Lehrer / innen aller Schularten. Dazu gehört, nach der Umstellung auf das Ba-Ma-System ein 4-jähriger Bachelor plus ein 2-jähriger Master. Das garantiert allen Studierenden einen anerkannten Hochschulabschluss mit 300 Leistungspunkte. Schließt sich daran noch der Vorbereitungsdienst von zwei Jahren mit erfolgreicher 2. Staatsprüfung an, sind die Voraussetzungen für die Entgeltgruppe 14 erfüllt.

Träumerei? Nein, in Sachsen ist die Lehrerausbildung so gestaltet.

Thüringen hat leider im letzten Jahr eines der rückschrittlichsten Lehrerbildungsgesetze in Deutschland verabschiedet. Für Grundschullehrer gibt’s ein kürzeres Studium mit 240 möglichen Leistungspunkten am Ende, Regelschullehrer haben 270 Leistungspunkte am Ende des Studiums. Nur die Studierenden der Lehrämter Gymnasien, berufsbildende Schulen und Förderschulen können 300 Leistungspunkte und damit eigentlich einen anerkannten Hochschulabschluss erreichen. Wofür würden Sie sich entscheiden? In Thüringen hat die Laufbahnverordnung die Struktur der Lehrerausbildung bestimmt. Ein Fehler, der schnell korrigiert werden sollte.

Betonung der Gemeinsamkeiten sind für alle gewinnbringender

Unterschiede zwischen den Schularten gibt es genug und deren Betonung schadet allen Beschäftigten. Für die GEW sind aber die Gemeinsamkeiten bedeutsamer. Ich sage: Die Tätigkeit an sich ist in den Schularten unterschiedlich. Bildungs- und Erziehungsschwerpunkte müssen anders gesetzt werden, methodische Anforderungen sind anders aber die Arbeit ist an allen Schularten gleichwertig. Wir als Lehrkräfte sollten uns auf das besinnen, was uns verbindet, was wir gemeinsam haben, nur dann können wir das Ziel einer gerechten, nicht nach Schularten getrennten und vor allem bessere Eingruppierung erreichen.

Schreiben Sie uns Ihre Meinung

Schreiben Sie uns Ihre Meinung zu den Forderungen der GEW und den laufenden Tarifverhandlungen zur Eingruppierung der Lehrkräfte.

Meinungsäußerungen unserer Kolleg/innen

Ilka Trautmann Grundschule	Ich finde es endlich an der Zeiit voll ausgebildeten Lehrkräften aller Schularten die EG 14 zu geben. Ich selber bin momentan in der EG 10 eingeordnet. Ich finde die Anforderungen für Grundschullehrer sehr hoch und fühle mich in dieser EG unterbezahlt und gegenüber anderen Schularten, welche keinesfalls mehr arbeiten betrogen.
Susanne Ranke Förderschule	Die Arbeit an den unterschiedlichen Schulformen ist unterschiedlich und sollte auch so vergütet werden. Das heißt nicht, dass die Grundschullehrer so schlecht bezahlt werden sollten wie zur Zeit, aber auch nicht so hoch, wie Schulformen, die zu Abschlüssen führen, wo Fördergutachten geschrieben werden müssen etc. Ich selbst habe 6 Jahre an einer Grundschule gearbeitet, bin nunmehr an einer Förderschule tätig und kann sagen, dass die Arbeit als Förderschullehrerin mehr \\\"Arbeit\\\" verlangt (hier wird zu Abschlüssen geführt, ist Teamarbeit mit unterschiedlichsten Berufsgruppen wie Psychologen, Therapeuten etc. tägliches Brot, sind Förderpläne zu schreiben etc.).
Hartmut Müller Gymnasium	Natürlich ist die Arbeit in den verschiedenen Schulformen nicht gleich. Sie ist auch in verschiedenen Klassen des selben Jahrgangs in einer Schule nicht gleich. Den möglicherweise höheren fachlichen Anfoderungen an den Gymnasiallehrer steht die \"pflegeleichtere Klientel\" gegenüber. Es gibt für mich deshalb keinen Grund Lehrer je nach Schulform unterschiedlich zu bezahlen. Außerdem muss die Diskriminierung der Polytechniklehrer sofort abgeschafft werden. Der Unterricht in zwei Fächern in den Klassenstufen 11 und 12 mit anschließendem Abitur darf geleistet werden, die Bezahlung unterstellt die Unfähigkeit das zu tun. Auch ist für mich nicht einzusehen, dass ein Beamter, der die gleiche Arbeit leistet wie ein angestellter Kollege, wesentlich besser bezahlt wird. Netto muss bei beiden am Monatsende die selbe Summe aufs Konto!
Andreas Fischer Regelschule	Eine neue Initiative zur Abschaffung des diskriminierenden Einfachlehrer-Status der Polytechniker und der damit verbundenen Verweigerung der Höherstufung ist Änderunsreif. Schließlich unterrichtet gerade diese Gruppe von Pädagogen schon seit fast 20 Jahren meist vier oder mehr Fächer der thüringer Stundentafel/Regelschule. Diese folgenschwere Fehlentscheidung hat natürlich auch die entsprechende Auswirkung auf den Lehrernachwuchs in diesem Bereich; es gibt nämlich keinen!

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